Nöbetçi Eczaneler
Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından 1 milyondan fazla adayın katılımıyla iki oturum halinde gerçekleştirilen 2026 Liselere Geçiş Sistemi (LGS) merkezi sınavı geride kaldı. Sınavın hemen ardından Bilfen Ortaokulları Bölüm Başkanları, öğrencilerden gelen geri bildirimler doğrultusunda LGS soru kalıplarını mercek altına aldı. Eğitim uzmanları, LGS 2026’yı “çeldiricisi son derece kuvvetli ve zaman yönetiminin hayati olduğu, son yılların en zorlu sınavı” olarak nitelendirdi.
UZMAN İNTİBASI: “ÖNCEKİ YILLARA GÖRE DAHA ZOR BİR SINAV”
Geleceğin lise adaylarını belirleyecek olan LGS 2026 maratonunun tamamlanmasının ardından, eğitim dünyasının gözü soruların zorluk derecesine çevrildi. Sınavın genel yapısını ve ilk intibasını değerlendiren Bilfen İlköğretim Okulları Ölçme Değerlendirme Başkanı İbrahim Eser, hem sözel hem de sayısal alanda öğrencileri ciddi bir işlem yükünün karşıladığını belirtti.
Resmi sonuçların ilan edileceği 10 Temmuz tarihine kadar ailelerin sakin kalmasını tavsiye eden Eser, “Adaylar 10 Temmuz’da sonuçlar açıklandığında tercihlerini ham puanlara göre değil, bir önceki senenin yüzdelik dilimlerini baz alarak yapmalıdır. Bu süreçte hedefledikleri okulları ziyaret edip bilgi toplayabilirler. İlk veriler, karşımızda son yılların en seçici ve zor sınavının olduğunu gösteriyor” dedi.
TÜRKÇE’DE ANLATIM BOZUKLUĞU SÜRPRİZİ VE ZAMAN TUZAĞI
Haberin sözel bölüm analizinde en dikkat çekici detay, müfredatta yer almasına rağmen bazı kritik konulardan hiç soru sorulmaması oldu. Bilfen Ortaokulları Türkçe Bölüm Başkanı Sündüs Demirdağ Tunçer, sınavın sözcükte, cümlede ve paragrafta anlam, görsel yorumlama ile dil bilgisi konularını kapsadığını belirtirken şu çarpıcı detayları paylaştı:
“Geçen yıllardan farklı olarak bu yıl fiilimsi ve anlatım bozukluğu konularından hiçbir soruya yer verilmemiştir. Sözcükte anlam soru sayısı azaltılırken, okuma yükü fazla ve çeldiricilik düzeyi yüksek olan anlam bilgisi soruları artırılmıştır. Seçenekler birbirine o kadar yakın kurgulanmış ki, doğru cevaba ulaşabilmek için metnin tamamının çok dikkatli okunması gerekmiştir. Bu durum, Türkçe testini zaman yönetimi açısından sınavın en büyük belirleyicilerinden biri haline getirmiştir.”
İNKILAP TARİHİ VE DİN KÜLTÜRÜNDE ANALİTİK DÜŞÜNCE ÖNE ÇIKTI
Sosyal Bilgiler Bölüm Başkanı Havva Abidinoğlu, İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersinde yer-zaman ilişkisi ile kronolojik akışın ölçüldüğünü vurguladı. Geçen yıldan farklı olarak testte tam 3 adet olumsuz soru kökü kullanıldığını ifade eden Abidinoğlu, paragrafı bütüncül okumayan öğrencilerin güçlü çeldiricilere takılmış olabileceğine dikkat çekti.
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Bölüm Başkanı Esra Kızıltaş ise beş ünitenin her birinden ikişer soru sorularak dengeli bir dağılım yapıldığını belirtti. Doğrudan bilgi sorularının yanı sıra çıkarım sorularının ağırlıkta olduğunu söyleyen Kızıltaş, “2026 LGS, sadece ezbere dayalı bir sürecin yeterli olmadığını; okuyan, sorgulayan ve dini değerleri insani boyutuyla özümseyen öğrencilerin fark yaratacağını gösterdi” dedi. İngilizce testinde ise 4 olumsuz soru kökünün yer aldığını belirten Yabancı Diller Bölüm Başkanı Mediha Narin, özellikle ‘On the Phone’ ünitesinden gelen kazanım odaklı sorunun klasik kalıpların dışına çıkarak üst bilişsel becerileri yokladığını aktardı.
MATEMATİKTE 5 ÜST DÜZEY ZOR SORU, FENDE ‘ÖRTÜLÜ’ BEBERİLER
Sınavın şampiyonlarını belirleyecek olan sayısal oturumda ise matematik ve fen bilimlerindeki yeni nesil soru mantığı dikkat çekti. Matematik testinin zorluk grafiğini kuruşu kuruşuna çıkaran Matematik Bölüm Başkanı Özer Ataç, “2026 LGS matematik sınavında 4 kolay, 11 orta güçlükte ve 5 güçlük seviyesi yüksek, seçici soru bulunmaktadır. Soruların yarısından fazlasında görsel kullanılmıştır. Özellikle üçgen, veri analizi ve silindir sorularının yoğun işlem becerisi gerektirmesi nedeniyle zamanı iyi kullanan ve muhakemesi yüksek öğrenciler bu testte öne çıkacaktır” değerlendirmesini yaptı.
Fen Bilimleri Bölüm Başkanı Neslihan Saçal ise MEB’in bu yıl soru metinlerini optimize ederek kısalttığını ancak bunun sınavı kolaylaştırmadığını itiraf etti. Saçal, “Metin uzunlukları kısalmış ancak zihinsel işlem basamağı ve akıl yürütme seviyesi artmış. Sadece grafiğe bakmak yeterli olmadı; sorunun arkasına gizlenmiş örtülü beceriler yoklandı. Özetle, okumaktan yorulan değil, bilgiyi transfer edemeyen öğrencinin elendiği bir fen testi izledik” diyerek sayısal oturumun zorluk derecesini özetledi.
